Μαθησιακά Προβλήματα-The-

Μορφή διδασκαλίας

ορισμός

Στα σχολεία ή σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα μαθήματα διδάσκονται από έναν δάσκαλο για να μεταδώσουν γνώσεις στους μαθητές.
Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι μετάδοσης γνώσεων, οι οποίες συνήθως αποσκοπούν στη μετάδοση γνώσεων όσο το δυνατόν γρηγορότερα και αποτελεσματικότερα και επιτυγχάνοντας έτσι τον μαθησιακό στόχο.

Επισκόπηση των τύπων μαθημάτων

Αυτές οι διαφορετικές μέθοδοι ονομάζονται μορφές διδασκαλίας · γενικά η διδακτική, οι μορφές διδασκαλίας ονομάζονται βασικοί τύποι διδασκαλίας.

Κάποιος διακρίνει μεταξύ

κλειστά μαθήματα
ανοιχτά μαθήματα
Εργασία εργαστηρίου
συνεργατική διδασκαλία.

Σε πολλά σχολεία, διαφορετικές μορφές διδασκαλίας συνδυάζονται επίσης μεταξύ τους.

Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Λίστα ελέγχου για εγγραφή στο σχολείο - τι χρειάζεται το παιδί μου;

Ανοιχτή διδασκαλία

Η έννοια της ανοιχτής διδασκαλίας δεν ορίζεται επακριβώς. Στις αρχές της δεκαετίας του 2000, αυτή η μορφή διδασκαλίας διαμορφώθηκε από τον παιδαγωγό Falko Peschel.
Κατ 'αρχήν, αυτό σημαίνει ότι η μαθησιακή διαδικασία σε ανοιχτά μαθήματα έχει σχεδιαστεί πλήρως από τους ίδιους τους μαθητές και ο δάσκαλος παραμένει περισσότερο στο παρασκήνιο. Υποστηρίζει τους μαθητές στην αυτο-οργανωμένη μάθηση και είναι διαθέσιμος για ερωτήσεις ή προβλήματα.

Ο στόχος είναι να ασχοληθεί ο μαθητής με το περιεχόμενο σύμφωνα με τα ατομικά του ενδιαφέροντα και ικανότητες. Αυτό επιτρέπει στον μαθητή να επιλέξει το μαθησιακό υλικό από μια επιλογή εκπαιδευτικού υλικού που αντιστοιχεί στον τύπο εκμάθησης. Αν κάποιος μαθαίνει ιδιαίτερα καλά μέσω ακρόασης, για παράδειγμα, τα ραδιοφωνικά έργα ή οι ταινίες και οι συζητήσεις είναι ιδανικές.
Επομένως, εξαρτάται από τον μαθητή ποια μέθοδο χρησιμοποιεί και αν αυτό γίνεται σε ατομική ή ομαδική εργασία.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει:

Ανοιχτές τάξεις - Όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε
Μετάβαση από τη φύλαξη παιδιών στο δημοτικό σχολείο

Κλειστά μαθήματα

Ένα κλειστό μάθημα περιγράφει μια σχολική μάθηση που καθορίζεται από τον δάσκαλο ή / και ένα πρόγραμμα σπουδών. Τα μαθήματα είναι πάντα κατανοητά και μπορούν πάντα να ελεγχθούν από την άποψη της εκτέλεσης και του αποτελέσματος. Ακόμη και πριν ξεκινήσει το μάθημα, οι δεσμευτικοί μαθησιακοί στόχοι έχουν τεθεί. Το μαθησιακό περιεχόμενο, οι μέθοδοι, τα μέσα, η δομή του χρόνου και τα αρχεία απόδοσης έχουν επίσης σχεδιαστεί με ακρίβεια.

Τα κλειστά μαθήματα ενθαρρύνουν και απαιτούν την αναπαραγωγή εκ μέρους των μαθητών. Αυτή η έννοια της διδασκαλίας είναι λιγότερο σχετικά με τη μάθηση μεταξύ τους παρά με τη μονόπλευρη επικοινωνία εκ μέρους του δασκάλου.

Για αυτόν τον λόγο, αυτή η μέθοδος είναι χρήσιμη όταν απαιτείται η ταχύτερη δυνατή και χωρίς αναπαραγωγή μαθησιακού περιεχομένου. Ο μαθητής αναμένεται να συμπεριφέρεται με τρόπο που προσαρμόζεται στους δεδομένους κανόνες.
Αυτή η μορφή διδασκαλίας είναι ακατάλληλη για δημιουργικές εργασίες ή μεμονωμένες λύσεις.

Μπορείτε να μάθετε εάν το παιδί σας είναι έτοιμο για σχολείο κάτω: Δοκιμή εγγραφής στο σχολείο

Σε αυτό το σημείο είναι επίσης σημαντικό ποιο ρόλο παίζει το σχολικό διάλειμμα στη συγκέντρωση του παιδιού. Διαβάστε περισσότερα σχετικά με αυτό στη διεύθυνση: Το σχολικό διάλειμμα

Συνεργατική διδασκαλία

Οι συνεργατικές μορφές διδασκαλίας προσανατολίζονται στην ικανότητα με έμφαση στην ανεξάρτητη και υπεύθυνη συμπεριφορά των μαθητών. Η συνεργατική μάθηση χαρακτηρίζεται από τρία βασικά επίπεδα.

Στο πρώτο στάδιο, οι μαθητές εργάζονται σε κάτι ξεχωριστά. Σε αυτό το στάδιο, η απόκτηση γνώσεων βρίσκεται στο προσκήνιο.
Αυτό συζητείται στο δεύτερο στάδιο με τον συνεργάτη, στην εργασία των συνεργατών ή με την ομάδα, σε αυτό το στάδιο υπάρχει ανταλλαγή και η γνώση συγκρίνεται.
Στο τρίτο στάδιο, παρουσιάζεται αυτό που έχει αναπτυχθεί · τώρα κάθε μαθητής θα πρέπει να μπορεί να παρουσιάζει τα αποτελέσματα σε ολόκληρη την ομάδα.

Συνοπτικά, όλα τα μέλη της ομάδας κατανοούν από κοινού μια ερώτηση.

Διαβάστε το επόμενο άρθρο σχετικά με το θέμα της καθημερινής σχολικής ζωής σε αυτό το σημείο: Σχολική χρονιά

Μορφές διδασκαλίας στο δημοτικό σχολείο

Στο δημοτικό σχολείο, διάφορες μορφές διδασκαλίας αναμιγνύονται συχνά για να ταιριάζουν σε όλους τους τύπους μαθητών όσο το δυνατόν περισσότερο. Το κίνητρο των μαθητών του δημοτικού σχολείου μπορεί να αυξηθεί κατά μια διαφορετική τάξη.

Μάθετε εδώ πώς το παιδί σας μπορεί να απομνημονεύσει καλύτερα τις πληροφορίες στο σχολείο: Τι είδους μαθητής είμαι;

Εκτός από τα κλασικά κλειστά μαθήματα, η έμφαση δίνεται συχνά σε πιο ανοιχτά στοιχεία. Στη συνέχεια, επιτρέπεται στους μαθητές να εργάζονται σε ζευγάρια ή σε ομάδες για να εργαστούν σε θέματα τους, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να μάθουν ο ένας με τον άλλον.

Ορισμένα δημοτικά σχολεία προσφέρουν στους μαθητές εργαστηριακές εργασίες σε ορισμένες τάξεις. Αυτό μπορεί να πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο ορισμένων θεμάτων, αλλά κατά κανόνα αυτή η μορφή διδασκαλίας δεν έχει σταθερή θέση στο χρονοδιάγραμμα. Στην εργασία του εργαστηρίου, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να επεξεργαστούν κάτι για τους εαυτούς τους σε διάφορα θέματα σε αυτοεπιλεγμένους σταθμούς μάθησης με τον δικό τους ρυθμό. Μέσω τέτοιων σταθμών μάθησης τα παιδιά μαθαίνουν αυτο-οργανωμένη μάθηση και αυτοέλεγχο.

Όχι μόνο πολλά δημοτικά σχολεία, αλλά και σχεδόν όλα τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προσφέρουν διδασκαλία έργων μία φορά το χρόνο ή κάθε δύο χρόνια · αυτό συχνά αναφέρεται ως εβδομάδα έργου. Κατά τη διάρκεια αυτής της εβδομάδας, οι μαθητές εργάζονται σε θέματα που τους ενδιαφέρουν και που δεν έχουν θέση στην καθημερινή σχολική ζωή. Κατά κανόνα, διαλογικά μαθήματα προσφέρονται σε αυτήν την εβδομάδα του έργου και όχι μετωπικά μαθήματα, στα οποία επιτρέπεται συχνά στα παιδιά να κάνουν κάτι το ίδιο.

Διαβάστε επίσης το άρθρο σχετικά με το θέμα: Συμβουλές για επιστροφή στο σχολείο και χωρίς θερμότητα στο σχολείο

Ο Χίλμπερτ Μάιερ στα μαθήματα

Ο Hilbert Meyer γεννήθηκε το 1941 και είναι Γερμανός παιδαγωγός και καθηγητής σχολικής παιδαγωγικής στο Πανεπιστήμιο Carl von Ossietzky στο Όλντενμπουργκ.

Ο Meyer έγινε γνωστός για τα βιβλία μελέτης του σχετικά με τη διδακτική και για την έκκλησή του για διδασκαλία προσανατολισμένη στη δράση. Θεωρείται αρχή στη σχολική εκπαίδευση. Ο Meyer διατυπώνει δέκα πρότυπα για την ανάλυση και την αξιολόγηση των μαθημάτων, όπως η ισορροπία μεταξύ εξατομικευμένης και κοινής μάθησης.

Ο Meyer δεν ασχολείται μόνο με την ανάπτυξη μαθημάτων, αλλά και με τη διαχείριση του σχολείου και τη διαχείριση του διδακτικού προσωπικού.

Μπορείτε να βρείτε περισσότερα σχετικά με αυτό το θέμα: Το διδακτικό τρίγωνο για επιτυχημένη διδασκαλία