Μαθησιακά Προβλήματα-The-

Υποστήριξη για ταλαντούχους ανθρώπους

Τα συμπτώματα με την ευρύτερη έννοια

Τα συμπτώματα με την ευρύτερη έννοια

Προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, προικιστικότητα, μερική διαταραχή απόδοσης, προικιστικότητα και δυσκαλλιέργεια, προικιστικότητα και δυσλεξία.

engl .: εξαιρετικά προικισμένος, πολύ ταλαντούχος, προικισμός, χαρισματικότητα.

Προώθηση της χαρισματικότητας

Σε υπάρχον Χαρισματικότητα πρόκειται να χρηματοδοτηθούν Παιχνίδια συγκέντρωσης ιδιαίτερα σκόπιμο.
Για το σκοπό αυτό, έχουμε αναπτύξει ένα παιχνίδι σε συνδυασμό με έναν κατασκευαστή παιχνιδιών, το οποίο μπορεί να προωθήσει παιχνιδιάρικα την χαρισματικότητα.

Μέσω του συνδυασμού συγκέντρωσης και παιχνιδιού, διάφοροι στόχοι μπορούν να επιτευχθούν πολύ καλά.

Εκτιμούμε ιδιαίτερα την υψηλή ποιότητα και την ποιότητα αυτού του παιχνιδιού.

Συμβουλές για χρηματοδότηση

Τα παιδιά πρέπει να ενθαρρύνονται - ανεξάρτητα από το μυαλό τους - από την παιδική ηλικία: κατάλληλα για την ηλικία και εντός ενός ουσιαστικού πλαισίου. Αυτό συμβαίνει επειδή το παιδί προσφέρεται επανειλημμένα αισθητήρια ερεθίσματα που εξερευνά, εσωτερικεύει και έτσι κατανοεί με την πιο αληθινή έννοια της λέξης.

Σε περίπτωση διάγνωσης χαρισματικότητας, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στα χαρακτηριστικά με τα οποία το παιδί δείχνει τις ικανότητές του στον έξω κόσμο. Δεδομένου ότι υπάρχουν επίσης πολύ ταλαντούχα παιδιά που, για διάφορους λόγους, δεν μπορούν (ή δεν μπορούν) να δείξουν τις δεξιότητές τους στον έξω κόσμο, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι μεμονωμένες περιστάσεις, ειδικά στο πλαίσιο της υποστήριξης.

ο Προώθηση της χαρισματικότητας μπορεί να είναι πολυεπίπεδη και εκτός από τη χρηματοδότηση στο σχολείο, είναι η προώθηση στην εγχώρια περιοχή πολύ ιδιαίτερης σημασίας. Εκεί ξεκινά και συνήθως (έμμεσα) στην πρώιμη παιδική ηλικία. Επιπλέον, μπορείτε διάφορα σημεία επαφήςόπως ψυχολόγοι παιδιών και εφήβων ή ομάδες αυτοβοήθειας, διασφαλίζουν ότι η υποστήριξη προσανατολίζεται περισσότερο προς το παιδί και τα ατομικά του χαρακτηριστικά.
Ειδικά όταν τα παιδιά (δεν μπορούν) να δείξουν τις ικανότητές τους στο επίπεδο απόδοσης ή / και μπορεί να προκύψουν προβλήματα διαφορετικές μορφές θεραπείας ένα παιδί και έφηβος ψυχολόγος μπορεί να είναι αρκετά χρήσιμος.

ορισμός

Κατά τον ορισμό της χαρισματικότητας, περιορίζεται πολύ συχνά στον εαυτό του στη μέτρηση της νοημοσύνης μόνο του. Το Giftedness είναι κάτι περισσότερο από ένα τεστ νοημοσύνης που υπόσχεται να προσδιορίσει τη νοημοσύνη χρησιμοποιώντας ένα πηλίκο νοημοσύνης. Ωστόσο, ένα βασικό κριτήριο για την χαρισματικότητα είναι ότι υπάρχει ένα πηλίκο νοημοσύνης (IQ) τουλάχιστον 130.

Ωστόσο, ούτε το ταλέντο ούτε η χαρισματικότητα δεν μπορούν να εξομοιωθούν με επιτεύγματα ή υψηλά επιτεύγματα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η απόδοση βασίζεται σε διαφορετικά στοιχεία και επηρεάζεται από πολλές πτυχές ή παρενέργειες.
Με άλλα λόγια: Ακόμα και μετά από διάγνωση, ένα παιδί / έφηβος παράγει: χαρισματικότητα που δεν είναι απαραίτητα καλή ή υψηλή απόδοση.

ΕΝΑ Προώθηση της χαρισματικότητας μπορεί να ξεκινήσει σε διαφορετικά σημεία εκκίνησης:

Όταν τα χαρισματικά παιδιά (δεν μπορούν) να δείξουν πραγματικά τις δεξιότητές τους,
Όταν ταλαντούχα παιδιά δείχνουν τις δεξιότητές τους και θέλουν να προωθηθούν περαιτέρω.

Βασικά στοιχεία προώθησης στον εγχώριο τομέα

Η οικογένεια είναι το σημείο εκκίνησης για την προσωπική ανάπτυξη καθώς και για όλες τις εκπαιδευτικές διαδικασίες. Αποτελεί επίσης την ουσιαστική βάση όσον αφορά τη σχολική μάθηση και τις δια βίου εκπαιδευτικές διαδικασίες. Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να αισθάνονται συναισθηματικά ασφαλή στην οικογένεια και έτσι να γνωρίζουν ότι, με όλες τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους, γίνονται αποδεκτά, αγαπούν και λαμβάνονται σοβαρά υπόψη.

Ανεξάρτητα από τις (διανοητικές) ικανότητες και, επομένως, και τα ατομικά βασικά, υπάρχουν βασικές βασικές απαιτήσεις που έχουν ιδιαίτερη σημασία για τη σχολική μάθηση. Αυτό περιλαμβάνει με έναν ειδικό τρόπο:

Ότι τα παιδιά μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν επιτυχίες και αποτυχίες. Κατά κανόνα, τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να αναγνωρίζουν θετικά πράγματα στις επιτυχίες, καθώς και τις αποτυχίες και να είναι σε θέση να προκύψουν συνέπειες από αυτά. Όλα φυσικά σε επίπεδο ηλικίας.
Ότι τα παιδιά μαθαίνουν την επιμονή, για παράδειγμα μαθαίνοντας από μικρή ηλικία έως το τέλος των παιχνιδιών που έχουν ξεκινήσει.
Ότι η περιέργεια του αρχικού παιδιού χρησιμοποιείται επίσης από τη μη εκμάθηση προκατασκευασμένων γνώσεων, αλλά με την εκπαίδευση της φυσικής επιθυμίας να δοκιμάσετε τα πράγματα και να ανακαλύψετε και να αντλήσετε τη δική σας, αυτοανακάλυψη γνώση.
Ότι τα παιδιά έχουν χρόνο και χώρο για τη δική τους ανακάλυψη και έτσι έχουν την ευκαιρία να κάνουν ενεργά κάτι και να χρησιμοποιούν τις αισθητηριακές εμπειρίες. Αποφύγετε την πλημμύρα των ερεθισμάτων και, πάνω απ 'όλα, το άγχος αναψυχής που προκαλείται από την ορμή από τον έναν ελεύθερο χρόνο στον άλλο. Το λιγότερο είναι συχνά περισσότερο!

Προώθηση στον εγχώριο τομέα

Ως γονείς, μπορείτε να επηρεάσετε αποφασιστικά τα πράγματα στα οποία ασχολείται το παιδί σας μέσω της ανατροφής και της λειτουργίας του προτύπου. Τα παιδιά επιθυμούν να διαφωνούν, ειδικά στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων αναψυχής, ανάλογα με τον παράγοντα ενδιαφέροντος, αλλά και τον παράγοντα διασκέδασης και επηρεάζονται πάρα πολύ από τη γνώμη των συνομηλίκων τους στην επιλογή της χρήσης του ελεύθερου χρόνου.

Αναρωτηθείτε για τη χρησιμότητα των παιχνιδιών. Δοκιμάστε τα μόνοι σας. Τα παιχνίδια μπορεί να είναι «εκπαιδευτικά πολύτιμα» και σίγουρα (ή ακριβώς εξαιτίας αυτού;) Να είστε διασκεδαστικοί.

Παιχνιδιάρικη μάθηση

έχει ιδιαίτερη σημασία όχι μόνο στον τομέα της ταλαντούχης εκπαίδευσης.
Ανάλογα με την κατεύθυνση του παιχνιδιού, σε διαφορετικούς βαθμούς:

λογική σκέψη
η ικανότητα συγκέντρωσης
η ικανότητα συνδυασμού
η ικανότητα να μιλά
η φαντασία
η ικανότητα εργασίας σε μια ομάδα
Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή
η μνήμη
η δημιουργικότητα
...

να εκπαιδευτείτε χωρίς να το παρατηρήσετε πραγματικά («μάθηση στο πλάι»). Μπορείτε να βρείτε κάποιες προτάσεις για εκπαιδευτικά πολύτιμα παιχνίδια μάθησης στην υποσελίδα μας «Παιχνίδια εκμάθησης», τα οποία μπορείτε τώρα να παραγγείλετε από τον ιστότοπό μας.

Σε καμία περίπτωση δεν θέλουμε οι δραστηριότητες αναψυχής να βασίζονται αποκλειστικά στις επιθυμίες των ενηλίκων !!!

Κατά τη γνώμη μας, ωστόσο, έχει νόημα και είναι σημαντικό να προσέχετε τι κάνει το παιδί σας στον ελεύθερο χρόνο του.

Οι εποικοδομητικές δραστηριότητες αναψυχής μπορούν να πραγματοποιηθούν σε πολλές παραλλαγές και επίσης να έχουν θετική επίδραση στην οικογενειακή ζωή. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιήστε τις ευκαιρίες που σας προσφέρει η γύρω περιοχή:

Μουσεία
Ζωολογικοι ΚΗΠΟΙ
Ζωολογικοι ΚΗΠΟΙ
Πάρκα ζώων
Πλανητάρια
Βοτανικοί κήποι
ειδικές εκθέσεις
Θέατρο (παραστάσεις κατάλληλες για ηλικίες)
...

Η επιλογή της καλής παιδικής λογοτεχνίας στο παιδικό δωμάτιο είναι επίσης ιδιαίτερα σημαντική για την εκπαίδευση ενός παιδιού. Η ανάγνωση βιβλίων δημιουργεί εικόνες στο κεφάλι σας που επηρεάζονται από τη δική σας δημιουργικότητα και φαντασία. Ίσως εσείς οι ίδιοι έχετε απογοητευτεί μία ή δύο φορές όταν έχετε διαβάσει ένα βιβλίο και αργότερα έχετε δει την ταινία για αυτό. Δεν ταιριάζει με τη φαντασία της. Σε αυτό το σημείο δεν θέλουμε να δώσουμε την εντύπωση ότι η τηλεόραση (κατάλληλη για ηλικία) δεν μπορεί να συμβάλει σημαντικά στην εκπαίδευση των παιδιών. Αντίθετα, μας ενδιαφέρει να αναδείξουμε τα πλεονεκτήματα των βιβλίων και τις θετικές ιδιότητες της ανάγνωσης.

Οι λεγόμενες "πρακτικές μέρες" προσφέρονται συχνά, όπου τα παιδιά μπορούν να αποκτήσουν εμπειρία και να "κατανοήσουν" τη γνώση ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους.
Ανάλογα με την ηλικία, το πανεπιστήμιο των παιδιών μπορεί επίσης να προσφέρει σεμινάρια που ταιριάζουν στα συμφέροντα του παιδιού σας. Πρόκειται για επιστημονικά προγράμματα που υποβάλλονται σε επεξεργασία με φιλικό προς τα παιδιά τρόπο και πραγματοποιούνται σε ένα πανεπιστήμιο σε μια συγκεκριμένη ώρα κατά τη διάρκεια της εβδομάδας.

Επιπλέον, η χρηματοδότηση μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί στον τομέα των ειδικών ταλέντων, για παράδειγμα στον μουσικό και αισθητικό τομέα (μάθηση να παίζει ορισμένα μουσικά όργανα, κ.λπ.).

Πάντα σιγουρευτείτε ότι εσείς

Μην πιέζετε το παιδί σας (είτε άμεσα είτε έμμεσα, για παράδειγμα με υποδείξεις όπως: "Θα ήμουν ευτυχισμένος αν ...).
Αφήστε το παιδί σας να αποφασίσει τι θέλει ή τι ενδιαφέρει.
Περάστε ενεργά τον ελεύθερο χρόνο σας με το παιδί σας, αλλά μην το μετατρέψετε σε μάθημα. Απαντήστε στις (περίεργες) ερωτήσεις του παιδιού σας, αλλά μην τις «κουράσετε» με γεγονότα, γεγονότα, γεγονότα.
Το (προικισμένο) παιδί σας έχει επίσης το δικαίωμα να είναι παιδί!

Προώθηση στον τομέα του σχολείου

Ως μέρος του Προώθηση της χαρισματικότητας στα σχολεία υπάρχουν δύο υπο-περιοχές:

1. η επιτάχυνση (= επιτάχυνση)
2. Εμπλουτισμός (= εμπλουτισμός)

Η επιτάχυνση νοείται ως επιτάχυνση της εξέλιξης της σχολικής σταδιοδρομίας. Οι κλασικές πτυχές της επιτάχυνσης είναι επομένως:

ο πρόωρος εγγραφή στο σχολείο
ο Παραλείπω των επιπέδων βαθμού
Η παρακολούθηση μιας τάξης σε μια ανώτερη τάξη είναι επίσης εφικτή, αλλά είναι πολύ δύσκολο να εφαρμοστεί για οργανωτικούς λόγους στα επιμέρους σχολεία (διαφορετικά χρονοδιαγράμματα και ακόμη: υποχρεωτική συμμετοχή σε όλα τα μαθήματα)
απο πρόωρη μετάβαση σε δευτεροβάθμια σχολεία ή ιδρύματα.

Ο εμπλουτισμός, από την άλλη πλευρά, σχετίζεται με τη διαφοροποίηση των μαθημάτων και στοχεύει στον εμπλουτισμό των μαθημάτων για τα χαρισματικά παιδιά με τέτοιο τρόπο ώστε να προωθούνται ανάλογα. Θεωρητικά, υπάρχουν πολλές πιθανές δυνατότητες ως προς αυτό:

Διαφορετικά επίπεδα απαιτήσεων της εργασίας (π.χ.: μαθήματα εργαστηρίου, ατομικά ημερήσια και εβδομαδιαία προγράμματα, ...)
Ομαδικά έργα (για την προώθηση της ανεξαρτησίας, πιθανώς σε διαφορετικά επίπεδα)
Ομάδες ενδιαφέροντος
Ομάδες εργασίας
Επιπλέον μαθήματα
"Μαθήματα παζλ"
...

Όπως φαίνεται από την περιγραφή, τα μέτρα εμπλουτισμού εξαρτώνται ιδιαίτερα από τη δέσμευση του δασκάλου, τις μεθόδους εργασίας τους, αλλά και από τις δυνατότητες του σχολείου και τις μαθησιακές απαιτήσεις των παιδιών. Για παράδειγμα, ένα πιο ανοιχτά δομημένο μάθημα μπορεί καλύτερα να ανταποκριθεί στις ατομικές ικανότητες ενός παιδιού και μια λιγότερο άκαμπτη οργανωτική μορφή του σχολείου μπορεί να προσφέρει περισσότερες ευκαιρίες χρηματοδότησης.
Οι ανοιχτές μορφές διδασκαλίας απαιτούν υψηλότερο επίπεδο δέσμευσης εκ μέρους του δασκάλου, αλλά και μια ποικιλία διδακτικού και μαθησιακού υλικού και την ευκαιρία να ανοίξει το μάθημα στον έξω κόσμο.

Ο εμπλουτισμός με την έννοια της εσωτερικής διαφοροποίησης που περιγράφεται παραπάνω όχι μόνο προσφέρει την ευκαιρία για την προώθηση ταλαντούχων παιδιών, αλλά μέσω αυτής της μορφής εξατομίκευσης των μαθημάτων που προσπαθεί κανείς να κάνει δικαιοσύνη σε όλα τα παιδιά. Η παραλαβή των παιδιών όπου μπορούν να βρίσκονται σύμφωνα με τις δυνατότητές τους συνεπάγεται κίνητρο και ατομική φροντίδα. Η αλλαγή της διδασκαλίας μπορεί να αυξήσει και να βελτιώσει την κοινωνική ικανότητα ενός παιδιού / παιδιών μεταξύ τους με έναν ειδικό τρόπο.

Φυσικά, και οι δύο μορφές μπορούν επίσης να συνδυαστούν μεταξύ τους. Για παράδειγμα, εάν ένας εμπλουτισμός πραγματοποιείται παρά την επιτάχυνση ή εάν η επιτάχυνση συνίσταται στο γεγονός ότι μια ανώτερη τάξη παρακολουθείται μόνο σε μεμονωμένα μαθήματα.