Θεραπεία συμπεριφοράς

• Συνώνυμα με ευρύτερη έννοια

Συνώνυμα με ευρύτερη έννοια

Συμπεριφορική θεραπεία, γνωστική συμπεριφορική θεραπεία, γνωστική θεραπεία, λειτουργική ρύθμιση, λειτουργική κατάσταση, εκπαίδευση επίλυσης προβλημάτων, αυτοδιαχείριση, κοινωνικές δεξιότητες, σύνδρομο έλλειψης προσοχής, ψυχο-οργανικό σύνδρομο (POS), ADD, προσοχή - έλλειμμα - διαταραχή, διαταραχή συμπεριφοράς με προσοχή και διαταραχή συγκέντρωσης, ADD, διαταραχή έλλειψης προσοχής, όνειρα ADHD Fidgety Phil, ADHD.
Fidget - Σύνδρομο Philipp, Fidget Philipp, Υπερκινητικό σύνδρομο (HKS).

Ορισμός και περιγραφή

Μετά τη διάγνωση προβλημάτων ή μαθησιακά προβλήματα, όπως το ΔΙΑΦΗΜΙΣΕΙΣ, ή το ADHD Κυρίως τίποτα δεν έχει αλλάξει στα συμπτώματα. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχει τρόπος να στηριχτούμε στη διάγνωση, αντίθετα συμβαίνει. Είναι σημαντικό να προσαρμοστείτε στα προβλήματα μέσω της πολυεπίπεδης θεραπείας (= πολυτροπική θεραπεία) προκειμένου να βρείτε τον καλύτερο δυνατό τρόπο αντιμετώπισης της κλινικής εικόνας.

Συχνά το πρόβλημα οδηγεί ήδη σε περαιτέρω μαθησιακά προβλήματα, όπως αδυναμίες ανάγνωσης και ορθογραφίας ή / και αριθμητικές αδυναμίες. Αυτά τα προβλήματα μπορούν επίσης να προκύψουν εάν το παιδί είναι χαρισματικό.
Για το λόγο αυτό, πρέπει να δημιουργηθεί ένα ατομικό σχέδιο θεραπείας για τη διάγνωση όσο το δυνατόν πιο απρόσκοπτα, το οποίο προσαρμόζει τις διάφορες μορφές θεραπείας ειδικά στα μεμονωμένα συμπτώματα.
Μια πιθανή μορφή θεραπείας είναι η συμπεριφορική θεραπεία με τις διάφορες μορφές θεραπείας και μεθόδων θεραπείας.

Θεραπεία συμπεριφοράς

Η συμπεριφορική θεραπεία βασίζεται στις έννοιες της ψυχολογικής μάθησης και της συμπεριφορικής θεραπείας και αντιπροσωπεύει ένα Μορφή ψυχοθεραπείας εκπροσωπώ.
Σε αντίθεση με την ψυχολογία βάθους, στην οποία το υποσυνείδητο παίζει σημαντικό ρόλο, η θεραπεία συμπεριφοράς υποθέτει ότι οι ψυχικές διαταραχές προκαλούνται από λανθασμένη μάθηση, η οποία επηρεάζεται έντονα από ελαττωματικούς μηχανισμούς ενίσχυσης.
Η θεραπευτική προσέγγιση μπορεί να είναι περίπλοκη. Γενικά, γίνεται διάκριση μεταξύ τριών κύριων κατευθύνσεων στη συμπεριφορική θεραπεία. Αυτά είναι:

1. Η κλασική θεραπεία συμπεριφοράς
2. Η γνωστική θεραπεία
3. Θεραπεία γνωστικής συμπεριφοράς

Η κλασική θεραπεία συμπεριφοράς χρησιμοποιεί διάφορες μαθησιακές αρχές, οι οποίες θα πρέπει να επιτύχουν την επιθυμητή επιτυχία μέσω της εφαρμογής, ενώ η γνωστική θεραπεία μάλλον αμφισβητεί την αντίληψη και τις δομές σκέψης του «ασθενούς». Τέλος, η γνωστική συμπεριφορική θεραπεία προσπαθεί να συνδυάσει τις δύο πρώτες μορφές θεραπείας και έτσι να επιφέρει συγκεκριμένες αλλαγές στη συμπεριφορά μέσω της αντίληψης και των δομών σκέψης, σε συνδυασμό με συγκεκριμένες αρχές μάθησης και συμπεριφοράς.

Σε σχέση με τη διαταραχή του ελλείμματος της προσοχής, αυτό σημαίνει ότι η συμπεριφορά που ενισχύεται επιπλέον από ασυνεπή στυλ γονικής μέριμνας προσφέρει κεντρικά σημεία εκκίνησης για μέτρα συμπεριφορικής θεραπείας. Λόγω της ασυνεπούς ανατροφής, το παιδί δεν βιώνει αρνητικές συνέπειες, πιθανώς ούτε ανταμοιβή, ώστε να καταλήξει στο συμπέρασμα ότι ξεφεύγει από τη συμπεριφορά του. Ένα παιδί θα χρησιμοποιήσει αυτές τις συμπεριφορές ξανά και ξανά, αφού δεν έχει βιώσει τίποτα αρνητικό, πιθανώς ακόμη και κάτι θετικό, ως συνέπεια της συμπεριφοράς του.
Αυτές οι τυπικές συμπεριφορές πρέπει πρώτα να εξεταστούν με τρόπο προσανατολισμένο στο πρόβλημα. Το κεντρικό ερώτημα που τίθεται είναι ποια κατάσταση ενεργοποιεί την τυπική συμπεριφορά σε κάθε μεμονωμένη περίπτωση. Αυτή η συμπεριφορά στη συνέχεια επηρεάζεται θετικά από διάφορα θεραπευτικά μέτρα συμπεριφοράς.
Τα μέτρα που περιγράφονται παρακάτω αντιπροσωπεύουν διάφορες τεχνικές / μεθόδους γνωστικής συμπεριφορικής θεραπείας.

Λειτουργικό κλιματισμό

ο λειτουργική ρύθμιση, που ονομάζεται επίσης «μάθηση μέσω της επιτυχίας» ή «μάθηση μέσω της επιτυχίας», συνδέεται κυρίως άμεσα με το όνομα Skinner (B. F. Skinner) και τις προσπάθειές του με το λεγόμενο Skinnerbox.

Η ιδέα πίσω από τη λειτουργική ρύθμιση είναι ότι, γενικά, οι ενέργειες και οι συμπεριφορές στις οποίες λαμβάνει χώρα μια ανταμοιβή ανταπόκριση επαναλαμβάνονται και, εάν επαναλαμβάνονται, μπορούν τελικά να γίνουν μια συνήθεια που έχει μάθει.

Στην κατάσταση λειτουργίας, ο μαθητής είναι ενεργός επειδή ελέγχει τη συμπεριφορά του. Συμπεριφέρεται με έναν συγκεκριμένο τρόπο, είτε για να πάρει μια θετική αντίδραση είτε για να αποφύγει αρνητικές συνέπειες.

Οι ενισχυτές που οδηγούν σε θετικές συνέπειες ονομάζονται "θετικοί ενισχυτές". Εκείνοι που οδηγούν σε αρνητικές συνέπειες, "αρνητικοί ενισχυτές".

Στον τομέα της θετική ενίσχυση Γίνεται διάκριση μεταξύ των ακόλουθων κατηγοριών ενισχυτή, για παράδειγμα:

• κοινωνικός ενισχυτής (έπαινος, αναγνώριση, στοργή, θετική έμφαση, τρυφερότητα, ...)
• υλικά ενίσχυσης (υλικά πράγματα όπως δώρα, χρήματα κ.λπ.)
• Ενισχυτής δράσης (ενέργειες που θέλει να κάνει μπορεί να εκτελεστεί (περισσότερο) ή καθόλου: μεγαλύτερα παιχνίδια, εκδρομές, ...)
• Αυτοενισχυτής (ο εκπαιδευόμενος ενισχύεται μέσω κοινωνικών, υλικών ή ενισχυτών δράσης)

Η λειτουργική ρύθμιση είναι ιδιαίτερα προβληματική όταν δεν χρησιμοποιείται σωστά.

Ένα απλό παράδειγμα:
Ένα παιδί που επιτυγχάνει τις επιθυμίες του δείχνοντας αρνητικές συμπεριφορές στο κοινό και οι γονείς ανταμείβουν αυτήν τη συμπεριφορά παραδίδοντας. Φανταστείτε ένα παιδί που θέλει να πάρει κάποια καραμέλα ή παιχνίδια σε ένα κατάστημα. Η μητέρα το αρνείται αυτό, το παιδί επαναλαμβάνει κυριολεκτικά μια εξέγερση. Για να αποφευχθούν τα κρίσιμα μάτια του περιβάλλοντος, η μητέρα εκπληρώνει την επιθυμία του παιδιού. Εάν αυτό συμβαίνει πιο συχνά, το παιδί ξέρει ακριβώς:
Απλώς πρέπει να κάνω πρόβα για την εξέγερση για να πετύχω τον στόχο μου.

Στον τομέα της αρνητική ενίσχυση Γίνεται διάκριση μεταξύ των ακόλουθων κατηγοριών ενισχυτή, για παράδειγμα:

• Ακολουθούν δυσάρεστες συνέπειες
• Οι ευχάριστες συνέπειες αποσύρονται
• Αναμένονται ευχάριστες συνέπειες από τον πράκτορα αλλά δεν πραγματοποιούνται

Υπάρχει επίσης η επιλογή συμπεριφορών καμία αντίδραση ακολουθώ. Τότε υποσχόμαστε στον εαυτό σου ότι α Διαγράψτε τη συμπεριφορά συμβαίνει επειδή δεν υπάρχει αντίδραση ή αποτέλεσμα σε αυτό. Ένα απλό παράδειγμα αυτού θα ήταν να αγνοήσουμε την αρνητική συμπεριφορά του πράκτορα για να αποφύγουμε αυτές τις συμπεριφορές στο μέλλον.

Εκπαίδευση επίλυσης προβλημάτων

Όπως υποδηλώνει το όνομα, η εκπαίδευση επίλυσης προβλημάτων στοχεύει στην επίλυση συγκεκριμένων καθημερινών (και επαναλαμβανόμενων) προβλημάτων. Υπάρχουν διαφορετικές δομές εκπαίδευσης επίλυσης προβλημάτων, τα λεγόμενα μοντέλα επίλυσης προβλημάτων, που αποσκοπούν στην προώθηση της ικανότητας αναγνώρισης των προβλημάτων ως έχουν και στην επίλυσή τους μέσω (εναλλακτικών) ενεργειών.
Σε σχέση με το πρόβλημα της διαταραχής έλλειψης προσοχής, αυτό σημαίνει ότι τα κλασικά συμπτώματα προβλήματος αναλύονται και ονομάζονται. Μαζί με τον θεραπευτή, θεωρείται πώς μπορεί κανείς να αντιδράσει καταλληλότερα σε ορισμένα (επαναλαμβανόμενα) προβλήματα που προκαλούν προβλήματα. Αυτό σημαίνει ότι δημιουργούνται και καθορίζονται εναλλακτικές στρατηγικές για δράση και λύσεις. Η συνειδητή απόφαση για μια αλλαγμένη συμπεριφορά πρέπει να έχει ως αποτέλεσμα ότι η νέα στρατηγική δράσης εφαρμόζεται πρώτα στην προστατευόμενη περιοχή, αργότερα φυσικά στην καθημερινή ζωή. Είναι σημαντικό να αναγνωρίσετε πολλές (διαφορετικές) στιγμές ενεργοποίησης, ώστε η μετάβαση στην καθημερινή ζωή να μπορεί να πετύχει.
Εδώ μπορείτε ήδη να δείτε ότι είναι λογικό να συμπεριλάβετε τους γονείς ως σημαντικούς φροντιστές του παιδιού, καθώς αυτοί (και η οικογένεια συνολικά) υποστηρίζουν συγκεκριμένα την εφαρμογή νέων στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και μπορούν επίσης να βοηθήσουν εάν είναι απαραίτητο.

Εκπαίδευση αυτοδιαχείρισης

ο Εκπαίδευση αυτοδιαχείρισης στοχεύει κυρίως στην αφύπνιση της ετοιμότητας στο παιδί πρόβλημα κάτι αλλαγή προς το θέλω.
Αυτή η μορφή θεραπείας προσπαθεί στα παιδιά αρχικά παιχνιδιάρικο να προκαλέσει αρνητικές συμπεριφορές που είναι γνωστές σε αυτούς από την καθημερινή ζωή και προκαλούν επανειλημμένα την αλλαγή των συγκρούσεων.
Στη συνέχεια, με την αύξηση της ηλικίας Στρατηγικές αναπτύχθηκαν που επιτρέπουν στους ασθενείς με ADD να παρατηρήσετε τον εαυτό σας, να ανακαλύψετε λανθασμένη συμπεριφορά και να την αλλάξετε χρησιμοποιώντας την τεχνική αυτοδιδασκαλίας. Η τεχνική αυτο-διδασκαλίας συνεπάγεται την ικανότητα να γνωρίζει και να αξιολογεί τον εαυτό του τόσο καλά ώστε οι «δικές του εντολές» να οδηγούν σε αλλαγή της καθιερωμένης συμπεριφοράς. Εάν ... τότε - σχήματα επεξεργάζονται και συζητούνται έτσι ώστε να φαίνονται οι συνέπειες της αρνητικής συμπεριφοράς. Αυτό καθιστά επίσης σαφές ότι γενικά σαφείς κανόνες και συνέπειες διατυπώνονται και τηρούνται στο οικιακό περιβάλλον. Η θετική ενίσχυση είναι επίσης σημαντική για την επιτυχή αυτοδιαχείριση.

ο Ιδανικό σχήμα επιτυγχάνεται όταν ο ασθενής έχει μάθει να αξιολογεί τις δυνάμεις και τις αδυναμίες του και να συμβιβάζεται μαζί τους. Μόνο τότε είναι δυνατό να εκτιμήσει τη συμπεριφορά του και να το προβλέψει με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Οι «επικίνδυνες καταστάσεις» μπορούν να αναγνωριστούν ως τέτοιες και - ιδανικά, να υποκλαπούν μέσω της ικανότητας αυτοδιαχείρισης.

Κατάρτιση κοινωνικών δεξιοτήτων

Η εκπαίδευση κοινωνικών δεξιοτήτων ονομάζεται επίσης TSK (= εκπαίδευση κοινωνικών δεξιοτήτων) στην τεχνική γλώσσα και περιλαμβάνει ένα πρόγραμμα θεραπείας που στοχεύει στη θεραπεία κοινωνικών φόβων, φοβιών, κατάθλιψης κ.λπ. Αυτή η εκπαίδευση στοχεύει μεταξύ άλλων εξαρτάται επίσης από την επίτευξη δεξιοτήτων, όπως η ικανότητα αυτο-προβληματισμού, επικοινωνίας και (ομαλής) αλληλεπίδρασης με άλλα άτομα και η προθυμία να θέλουν να έρθουν σε επαφή με άλλους ανθρώπους. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να αντιμετωπίζουμε ο ένας τον άλλον με ενσυναίσθηση, ειδικά την ειρηνική επίλυση των συγκρούσεων, η οποία δεν είναι πάντα εύκολη για τα παιδιά ADHD.

Ένα ουσιαστικό στοιχείο της κατάρτισης κοινωνικών δεξιοτήτων είναι η αντιμετώπιση άλλων ανθρώπων, ειδικά σε προβληματικές καταστάσεις. Όσον αφορά το σύνδρομο ελλείμματος προσοχής τόσο με όσο και χωρίς υπερκινητικότητα, αυτό σημαίνει ιδίως ότι αναγνωρίζονται και ονομάζονται βασικές καταστάσεις που μπορούν να προκαλέσουν σοβαρά προβλήματα. Η έκφραση συναισθημάτων είναι ιδιαίτερα σημαντική για να μπορέσουμε να καθορίσουμε κατάλληλα μέτρα που μπορούν να οδηγήσουν σε εναλλακτικές και λιγότερο αντιφατικές μορφές δράσης. Όλα αυτά συμβαίνουν πρώτα στο χρηματοκιβώτιο, δηλαδή ως μέρος της θεραπείας, για παράδειγμα μέσω παιχνιδιού ρόλων, ανοιχτών συζητήσεων κ.λπ. Μαζί με τον θεραπευτή, δοκιμάζονται «νέες συμπεριφορές» που συζητήθηκαν μαζί και τελικά δοκιμάστηκαν στην πραγματικότητα, για παράδειγμα στο περιβάλλον του σπιτιού (οικογένεια). Και εδώ, έχει ιδιαίτερη σημασία να ενημερώνεται η οικογένεια, ιδίως οι γονείς, για τα μέτρα που λαμβάνονται ώστε ο θεραπευτικός στόχος να μπορεί να συνεργαστεί και η συμπεριφορά στο οικογενειακό περιβάλλον να μην έχει αντιπαραγωγική επίδραση στη θεραπευτική εργασία.

Άλλες μορφές θεραπείας

1. Γενικές πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο αντιμετώπισης του παιδιού ADD, συμπεριλαμβανομένων πληροφοριών για γονείς σχετικά με τη θεραπεία της ADD.
2. Η φαρμακευτική θεραπεία της ADD
3. Η διατροφική θεραπεία ADD με τις διαφορετικές δυνατότητές της.

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερη βοήθεια από γονείς εδώ: ADD και οικογένεια ή ADHD και οικογένεια. Οι αναφερόμενες θεραπευτικές επιλογές αλληλοσυμπληρώνονται με πολλούς τρόπους. Ο θεράπων ιατρός ή ο θεραπευτής μπορεί να αποφασίσει μαζί σας ποιες μορφές μπορούν να συνδυαστούν μεταξύ τους σε μεμονωμένες περιπτώσεις. Είναι σημαντικό τα μεμονωμένα συμπτώματα να λαμβάνονται ως αφετηρία και να λαμβάνεται απόφαση.

Περισσότερα θέματα ADD και ADHD

• ΔΙΑΦΗΜΙΣΕΙΣ
• ADD αιτίες
• ΠΡΟΣΘΗΚΗ συμπτώματα
• Διάγνωση ADS
• ΠΡΟΣΘΗΚΗ θεραπεία
• Επιμορφωτική εκπαίδευση ADS
  • ΠΡΟΣΘΗΚΗ ψυχοθεραπείας
  • Ψυχολογία βάθους
  • Θεραπεία συμπεριφοράς
  • γιόγκα
  • Αυτογενής εκπαίδευση
• ΠΡΟΣΘΗΚΗ φαρμάκου
  • Μεθυλφαινιδάτη
  • Ριταλίνη
  • Αντικαταθλιπτικά
• ΠΡΟΣΘΗΚΗ διατροφής
• ΠΡΟΣΘΗΚΗ και οικογένεια
• Εκπαιδευτικά παιχνίδια
• ADHD
• Αιτίες ADHD
• Συμπτώματα ADHD
• Διάγνωση ADHD
• Θεραπεία ADHD
  • Θεραπευτική εκπαίδευση ADHD
    • Ψυχοθεραπεία ADHD
    • Ψυχολογία βάθους
    • Θεραπεία συμπεριφοράς
    • γιόγκα
    • Αυτογενής εκπαίδευση
  • Φάρμακα ADHD
    • Μεθυλφαινιδάτη
    • Ριταλίνη
  • Δίαιτα ADHD
  • ADHD και οικογένεια
  • Εκπαιδευτικά παιχνίδια

Σχετικά θέματα

• ADHD
• Κακή συγκέντρωση
• Αδυναμίες ανάγνωσης και ορθογραφίας / δυσλεξία
• Αριθμητική αδυναμία / δυσκολία
• Χαρισματικότητα

Μια λίστα με όλα τα θέματα που έχουμε δημοσιεύσει στη σελίδα "Προβλήματα με τη μάθηση" μπορείτε να βρείτε στη διεύθυνση: Προβλήματα με τη μάθηση A-Z